Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο

Στην παρούσα μελέτη δείχνουμε ότι ο εθνικός λόγος παρέχει στους πλειονοτικούς μαθητές/τριες γλωσσικά και πολιτισμικά προνόμια τα οποία στερούνται οι μετανάστες μαθητές/τριες, με αποτέλεσμα την καταφανή ανισότητα και αδικία σε βάρος τους. Ισχυριζόμαστε ότι στο πλαίσιο μιας κριτικής εκπαίδευσης με μετ...

Full description

Bibliographic Details
Main Author:	Αρχάκης, Αργύρης
Other Authors:	Archakis, Argiris
Language:	Greek
Published:	Πεδίο 2021
Subjects:	Πλειονοτικά προνόμια Μετα-εθνικός λόγος Κριτική εκπαίδευση Μετασχηματιστικά εκπαιδευτικά πλαίσια
Online Access:	http://hdl.handle.net/10889/15189

id	nemertes-10889-15189
record_format	dspace
spelling	nemertes-10889-151892022-09-05T14:08:33Z Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο Challenging majority students’ privileges : critical education proposals on the basis of identity texts produced by migrant students in the Greek school Αρχάκης, Αργύρης Archakis, Argiris Πλειονοτικά προνόμια Μετα-εθνικός λόγος Κριτική εκπαίδευση Μετασχηματιστικά εκπαιδευτικά πλαίσια Στην παρούσα μελέτη δείχνουμε ότι ο εθνικός λόγος παρέχει στους πλειονοτικούς μαθητές/τριες γλωσσικά και πολιτισμικά προνόμια τα οποία στερούνται οι μετανάστες μαθητές/τριες, με αποτέλεσμα την καταφανή ανισότητα και αδικία σε βάρος τους. Ισχυριζόμαστε ότι στο πλαίσιο μιας κριτικής εκπαίδευσης με μετασχηματιστικό προσανατολισμό τα προνόμια αυτά μπορούν να ανιχνεύονται, να αμφισβητούνται και να επιχειρείται η μεταβολή των εδραιωμένων αντιλήψεων και προκαταλήψεων των πλειονοτικών μαθητών. Αξιοποιώντας κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών υποδεικνύουμε θέματα που μπορούν να οδηγήσουν σε αναστοχασμό και ενσυναίσθηση, συμβάλλοντας στην αμφισβήτηση των πλειονοτικών προνομίων. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο κριτικής εκπαίδευσης, θεωρούμε ότι ανοίγει ο δρόμος της αναζήτησης ενός μετα-εθνικού λόγου που δεν θα υποχρεώνει τους/τις μαθητές/τριες να περιορίζονται σε δεδομένους πολιτισμούς και ομογενοποιημένες γλώσσες, αλλά θα τους δίνει τη δυνατότητα γλωσσικών και πολιτισμικών αναζητήσεων και αλληλεπιδράσεων. In the present study we demonstrate that national discourse provides majority students with linguistic and cultural privileges that immigrant students are deprived of. As a result, the latter suffer from blatant inequality and injustice. Drawing on critical linguistic pedagogy with a transformative orientation, we argue that majority privileges could be detected and challenged in class. Moreover, a change in the established views and prejudices of majority students could be attempted. Based on identity texts produced by immigrant students, we propose topics for reflection as well as topics that cultivate empathy in order to challenge majority privileges. Within this context of critical linguistic pedagogy, we assume that the search for a post-national discourse that would not restrict students to certain homogenized cultures and languages becomes feasible. In addition, it would give students the opportunity for multilingual and intercultural explorations 2021-09-20T05:39:18Z 2021-09-20T05:39:18Z 2020 http://hdl.handle.net/10889/15189 gr application/pdf Πεδίο
institution	UPatras
collection	Nemertes
language	Greek
topic	Πλειονοτικά προνόμια Μετα-εθνικός λόγος Κριτική εκπαίδευση Μετασχηματιστικά εκπαιδευτικά πλαίσια
spellingShingle	Πλειονοτικά προνόμια Μετα-εθνικός λόγος Κριτική εκπαίδευση Μετασχηματιστικά εκπαιδευτικά πλαίσια Αρχάκης, Αργύρης Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
description	Στην παρούσα μελέτη δείχνουμε ότι ο εθνικός λόγος παρέχει στους πλειονοτικούς μαθητές/τριες γλωσσικά και πολιτισμικά προνόμια τα οποία στερούνται οι μετανάστες μαθητές/τριες, με αποτέλεσμα την καταφανή ανισότητα και αδικία σε βάρος τους. Ισχυριζόμαστε ότι στο πλαίσιο μιας κριτικής εκπαίδευσης με μετασχηματιστικό προσανατολισμό τα προνόμια αυτά μπορούν να ανιχνεύονται, να αμφισβητούνται και να επιχειρείται η μεταβολή των εδραιωμένων αντιλήψεων και προκαταλήψεων των πλειονοτικών μαθητών. Αξιοποιώντας κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών υποδεικνύουμε θέματα που μπορούν να οδηγήσουν σε αναστοχασμό και ενσυναίσθηση, συμβάλλοντας στην αμφισβήτηση των πλειονοτικών προνομίων. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο κριτικής εκπαίδευσης, θεωρούμε ότι ανοίγει ο δρόμος της αναζήτησης ενός μετα-εθνικού λόγου που δεν θα υποχρεώνει τους/τις μαθητές/τριες να περιορίζονται σε δεδομένους πολιτισμούς και ομογενοποιημένες γλώσσες, αλλά θα τους δίνει τη δυνατότητα γλωσσικών και πολιτισμικών αναζητήσεων και αλληλεπιδράσεων.
author2	Archakis, Argiris
author_facet	Archakis, Argiris Αρχάκης, Αργύρης
author	Αρχάκης, Αργύρης
author_sort	Αρχάκης, Αργύρης
title	Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
title_short	Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
title_full	Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
title_fullStr	Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
title_full_unstemmed	Αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
title_sort	αμφισβητώντας τα προνόμια των πλειονοτικών μαθητών/τριών : προτάσεις κριτικής εκπαίδευσης με βάση κείμενα ταυτότητας μεταναστών μαθητών/τριών που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο
publisher	Πεδίο
publishDate	2021
url	http://hdl.handle.net/10889/15189
work_keys_str_mv	AT archakēsargyrēs amphisbētōntastapronomiatōnpleionotikōnmathētōntriōnprotaseiskritikēsekpaideusēsmebasēkeimenatautotētasmetanastōnmathētōntriōnpouphoitounstoellēnikoscholeio AT archakēsargyrēs challengingmajoritystudentsprivilegescriticaleducationproposalsonthebasisofidentitytextsproducedbymigrantstudentsinthegreekschool
_version_	1771297272394416128

Similar Items