| Περίληψη: | Η εισαγωγή δραστηριοτήτων φυσικών επιστημών στην προσχολική ηλικία είναι πολύ σημαντική
για την επιστημονική ανάπτυξη των παιδιών. Τα μικρά παιδιά θα χρειαστούν δασκάλους που
αισθάνονται επαρκώς κατάλληλοι για να διδάξουν φυσικές επιστήμες. Η παρούσα μελέτη
διερευνά τις πεποιθήσεις επάρκειας των εκπαιδευτικών για την επιστημονική διδασκαλία και
τη σχέση μεταξύ των προσόντων των εκπαιδευτικών με τις στάσεις και πεποιθήσεις τους για τις
φυσικές επιστήμες. Η διερεύνηση έγινε με χρήση ερωτηματολογίου P-TABS των Maier et al.
(2013) και το δείγμα ήταν 269 Έλληνες/-ίδες εκπαιδευτικοί προσχολικής εκπαίδευσης. Τα
αποτελέσματα έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί που έλαβαν μέρος στην έρευνα έχουν υψηλό
επίπεδο πεποιθήσεων επάρκειας, το οποίο επηρεάζεται από τον αριθμό μαθημάτων φυσικών
επιστημών που παρακολούθησαν κατά το Προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και την
επαγγελματική τους ανάπτυξη (μεταπτυχιακές Σπουδές, επιμορφωτικά προγράμματα φυσικών
επιστημών). Επιπλέον, από τα αποτελέσματα δεν βρέθηκε συσχέτιση μεταξύ των στάσεων και
πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών με την εκπαιδευτική τους προϋπηρεσία. Τα αποτελέσματα
αυτά επιβεβαιώνουν εν πολλοίς τα αποτελέσματα ανάλογων διεθνών ερευνών.
|
|---|
