Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre

This thesis focuses on the way kindergarten teachers in France appropriate educational tools aiming at the construction of a precursor model of light and shadow under the prism of geometrical optics. We use an already conceived precursor model from previous studies and we wish to observe and analyze...

Πλήρης περιγραφή

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Κύριος συγγραφέας: Αρναντωνάκη, Δανάη
Άλλοι συγγραφείς: Arnantonaki, Danai
Γλώσσα:French
Έκδοση: 2022
Θέματα:
Διαθέσιμο Online:http://hdl.handle.net/10889/15730
id nemertes-10889-15730
record_format dspace
spelling nemertes-10889-157302022-09-05T04:45:09Z Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre Μελέτη της οικειοποίησης πρόδρομων μοντέλων από τους εκπαιδευτικούς για την εκπαίδευση στις φυσικές επιστήμες στο νηπιαγωγείο : η περίπτωση του φωτός και της σκιάς Αρναντωνάκη, Δανάη Arnantonaki, Danai Precursor model Anthropological theory of the didactic Light Teachers Kindergarten Shadow Πρόδρομο μοντέλο Ανθρωπολογική θεωρία της Διδακτικής Φως Νηπιαγωγείο Σκιά Εκπαιδευτικοί This thesis focuses on the way kindergarten teachers in France appropriate educational tools aiming at the construction of a precursor model of light and shadow under the prism of geometrical optics. We use an already conceived precursor model from previous studies and we wish to observe and analyze at which point teachers can appropriate this model to teach in class. A group of four volunteer teachers participating in this study, proposes a pedagogical scenario, meeting certain constraints related to the precursor model, that one member implements in his classroom. After analyzing his own practice, this teacher proposes a new scenario. Based on Chevallard's Anthropological Theory of Didactics, we construct a reference praxeology inspired by the precursor model, and the didactic praxeologies of the group and the teacher. We carry out a series of actions in order to identify elements of praxis and logos, and we identify if the teachers' praxeologies contain the elements of the precursor model. The analysis of the data shows that an appropriation of the model is possible under certain conditions. The group proposes a scenario that aligns with the content of the precursor model but the implementation in the classroom seems to disaccord with the principles of this model. However, our methodology leads the teacher to take a step back from his practice and to propose a scenario following the principles of the precursor model. Η παρούσα διατριβή επικεντρώνεται στον τρόπο με τον οποίο οι νηπιαγωγοί στη Γαλλία χρησιμοποιούν διδακτικά μέσα με στόχο την κατασκευή ενός πρόδρομου μοντέλου σχετικά με τις έννοιες του φωτός και της σκιάς υπό το πρίσμα της Γεωμετρικής Οπτικής. Έχοντας ένα τέτοιο πρόδρομο μοντέλο που κατασκευάστηκε από προηγούμενες μελέτες, δημιουργήσαμε μια ειδική μεθοδολογία για να παρατηρήσουμε και να αναλύσουμε το βαθμό στον οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να το οικειοποιηθούν για να διεξάγουν επιστημονική εκπαίδευση με τους μαθητές τους. Για το σκοπό αυτό, συγκροτήσαμε μια ομάδα τεσσάρων εθελοντών εκπαιδευτικών για την υλοποίηση αυτής της μελέτης. Πιο συγκεκριμένα, η ομάδα πρότεινε ένα παιδαγωγικό σενάριο, έπειτα από μία σύντομη διαδικασία επιμόρφωσης. Ένα μέλος της ομάδας εφάρμοσε στην τάξη του το συγκεκριμένο παιδαγωγικό σενάριο και έπειτα από μια κριτική ανάλυση της πρακτικής του, ο εν λόγω εκπαιδευτικός πρότεινε ένα νέο σενάριο. Με βάση την Ανθρωπολογική Θεωρία της Διδακτικής του Chevallard, κατασκευάσαμε ένα « μοντέλο αναφοράς » (praxéologie de référence) εμπνευσμένο από το πρόδρομο μοντέλο που μελετάμε και τις διδακτικές « πρακτικές » (praxéologies) της ομάδας και του εκπαιδευτικού. Πραγματοποιήσαμε μια σειρά ενεργειών προκειμένου να εντοπίσουμε στοιχεία « πράξης » (praxis) και « λόγου » (logos), και εντοπίσαμε αν οι διδακτικές « πρακτικές » (praxéologies) των εκπαιδευτικών περιέχουν τα στοιχεία του πρόδρομου μοντέλου. Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει ότι είναι δυνατή η οικειοποίηση του μοντέλου υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Η ομάδα πρότεινε ένα σενάριο που σχετίζεται με το πρόδρομο μοντέλο, αλλά η εφαρμογή του σεναρίου στην τάξη, φαίνεται να αποκλίνει από τις αρχές του εν λόγω μοντέλου. Ωστόσο, η μεθοδολογία μας οδηγεί τον εκπαιδευτικό να προτείνει ένα εκπαιδευτικό σενάριο που συμφωνεί με τις αρχές του πρόδρομου μοντέλου για το φως και τις σκιές. 2022-01-14T06:25:05Z 2022-01-14T06:25:05Z 2021-12-09 http://hdl.handle.net/10889/15730 fr application/pdf
institution UPatras
collection Nemertes
language French
topic Precursor model
Anthropological theory of the didactic
Light
Teachers
Kindergarten
Shadow
Πρόδρομο μοντέλο
Ανθρωπολογική θεωρία της Διδακτικής
Φως
Νηπιαγωγείο
Σκιά
Εκπαιδευτικοί
spellingShingle Precursor model
Anthropological theory of the didactic
Light
Teachers
Kindergarten
Shadow
Πρόδρομο μοντέλο
Ανθρωπολογική θεωρία της Διδακτικής
Φως
Νηπιαγωγείο
Σκιά
Εκπαιδευτικοί
Αρναντωνάκη, Δανάη
Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
description This thesis focuses on the way kindergarten teachers in France appropriate educational tools aiming at the construction of a precursor model of light and shadow under the prism of geometrical optics. We use an already conceived precursor model from previous studies and we wish to observe and analyze at which point teachers can appropriate this model to teach in class. A group of four volunteer teachers participating in this study, proposes a pedagogical scenario, meeting certain constraints related to the precursor model, that one member implements in his classroom. After analyzing his own practice, this teacher proposes a new scenario. Based on Chevallard's Anthropological Theory of Didactics, we construct a reference praxeology inspired by the precursor model, and the didactic praxeologies of the group and the teacher. We carry out a series of actions in order to identify elements of praxis and logos, and we identify if the teachers' praxeologies contain the elements of the precursor model. The analysis of the data shows that an appropriation of the model is possible under certain conditions. The group proposes a scenario that aligns with the content of the precursor model but the implementation in the classroom seems to disaccord with the principles of this model. However, our methodology leads the teacher to take a step back from his practice and to propose a scenario following the principles of the precursor model.
author2 Arnantonaki, Danai
author_facet Arnantonaki, Danai
Αρναντωνάκη, Δανάη
author Αρναντωνάκη, Δανάη
author_sort Αρναντωνάκη, Δανάη
title Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
title_short Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
title_full Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
title_fullStr Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
title_full_unstemmed Étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
title_sort étude de l’appropriation de modèles précurseurs par des enseignants pour une éducation scientifique en grande section d’école maternelle : le cas de la lumière et de l’ombre
publishDate 2022
url http://hdl.handle.net/10889/15730
work_keys_str_mv AT arnantōnakēdanaē etudedelappropriationdemodelesprecurseurspardesenseignantspouruneeducationscientifiqueengrandesectiondecolematernellelecasdelalumiereetdelombre
AT arnantōnakēdanaē meletētēsoikeiopoiēsēsprodromōnmontelōnapotousekpaideutikousgiatēnekpaideusēstisphysikesepistēmesstonēpiagōgeioēperiptōsētouphōtoskaitēsskias
_version_ 1771297127354335233