| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει την αυτοαντίληψη και την αναγνωστική ικανότητα, δηλαδή την αποκωδικοποίηση και την κατανόηση λέξεων, σε μαθητές Α’, Β’ και Γ΄ Δημοτικού. Η αναγνωστική ικανότητα ορίζεται ως η ανώτερη γνωστική λειτουργία, η οποία διέπεται από επιμέρους γνωστικές διαδικασίες, όπως η αποκωδικοποίηση των οπτικών ερεθισμάτων, κατανόηση και ερμηνεία όσων διαβάζονται (Gough, & Tunmer, 1986), ενώ η αυτοαντίληψη χωρίζεται στην αυτοαντίληψη σχετικά με τη σχολική ικανότητα, τις σχέσεις με τους συνομηλίκους, τη σωματική ικανότητα και τις σχέσεις με τη μητέρα (Harter, & Pike, 1984). Καθώς ελάχιστες έρευνες στην Ελλάδα έχουν διερευνήσει τις μεταβλητές της αναγνωστικής ικανότητας και της αυτοαντίληψης σε μικρές ηλικίες του Δημοτικού, το κενό αυτό θα καλύψει η συγκεκριμένη έρευνα. Στην παρούσα εργασία, το δείγμα αποτέλεσαν 206 μαθητές/τριες Α’, Β’ και Γ’ Δημοτικού σε δημόσιο και ιδιωτικό σχολείο. Για τη μέτρηση της αναγνωστικής ικανότητας στην Α’ και Β΄ Δημοτικού χορηγήθηκε το εργαλείο «Ανίχνευση και διερεύνηση των αναγνωστικών δυσκολιών στο νηπιαγωγείο και στις Α’ και Β’ Δημοτικού» (Πόρποδας, 2007), ενώ για τη Γ’ Δημοτικού το «Τεστ Ανάγνωσης» (Παντελιάδου, & Αντωνίου, 2008) για την κατανόηση λέξεων χορηγήθηκε το «Wechsler Intelligence Scale for Children Fifth Edition» ή «Wisc-V» (Wechsler, 2017) για όλες τις τάξεις. Η αυτοαντίληψη μετρήθηκε με το ΠΑΤΕΜ Ι (Μακρή-Μπότσαρη, 2001). Οι αναλύσεις πραγματοποιήθηκαν τόσο για το σύνολο του δείγματος όσο και ανά τάξη. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η μόνη στατιστικώς σημαντική θετική συσχέτιση που αφορά στις δυο μεταβλητές, της αναγνωστικής ικανότητας και της αυτοαντίληψης, είναι η θετική χαμηλή συσχέτιση που παρουσιάζεται ανάμεσα στην αποκωδικοποίηση και στην αυτοαντίληψη για τις σχέσεις με τους συνομηλίκους. Επίσης, όσον αφορά στις συγκρίσεις, τα αποτελέσματα των αναλύσεων για το σύνολο του δείγματος και ανά τάξη διέφεραν μεταξύ τους ως προς τα δημογραφικά στοιχεία, και συγκεκριμένα ως προς το φύλο, τον τύπο σχολείου και το μορφωτικό επίπεδο. Τέλος, όσον αφορά στις επιδράσεις διαφαίνεται ότι ο τύπος σχολείου επηρεάζει τις μεταβλητές της αναγνωστικής ικανότητας, ενώ οι προβλεπτικές μεταβλητές για την αυτοαντίληψη είναι η τάξη στην αυτοαντίληψη για τη σχολική ικανότητα και το φύλο στην αυτοαντίληψη για τη σωματική ικανότητα. Προτείνεται η διεξαγωγή περαιτέρω σχετικών ερευνών με δείγμα μαθητές/τριες μικρών τάξεων του Δημοτικού σε περιοχές διαφορετικού κοινωνικοοικονομικού υπόβαθρου στην Αττική ή και στην Ελλάδα γενικότερα με κύριο αντικείμενο την αναγνωστική ικανότητα και την αυτοαντίληψη ως ενιαίο παράγοντα, όπως συναντάται στη βιβλιογραφία συχνότερα. Ιδιαίτερα για τη μεταβλητή της αυτοαντίληψης θα είχε ενδιαφέρον διαχρονική έρευνα με δείγμα μαθητές/τριες από την Α’ έως και τη Στ’ Δημοτικού.
|
|---|
