| Περίληψη: | Στην παρούσα έρευνα διερευνώνται οι πεποιθήσεις αυτεπάρκειας (Self-Efficacy) των φοιτητριών/-ών –υποψήφιων νηπιαγωγών, σχετικά με τη διδασκαλία των μαθηματικών στο νηπιαγωγείο και η ικανότητά τους στην κατασκευή (problem posing) μαθηματικών προβλημάτων. Το ερευνητικό σχέδιο προέβλεπε τη διερεύνηση των πεποιθήσεων αυτεπάρκειας πριν και μετά τη διδασκαλία του εξαμηνιαίου μαθήματος «Διδακτική Εννοιών των Μαθηματικών για την Προσχολική Ηλικία» στο Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΕΑΠΗ) του Πανεπιστημίου Πατρών. Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων βασίστηκε σε ερωτηματολόγιο στο οποίο καλέστηκαν να απαντήσουν οι συμμετέχοντες στην έρευνα, καθώς και σε ατομικές συνεντεύξεις οι οποίες έγιναν με μέρος του δείγματος. Επίσης, το ερωτηματολόγιο ζητούσε από τις φοιτήτριες/-τες να κατασκευάσουν προβλήματα (posing problems) κατάλληλα για διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση. Το ίδιο ερωτηματολόγιο δόθηκε στις/ στους φοιτήτριες/-τές δύο φορές: στο πρώτο μάθημα του εξαμηνιαίου μαθήματος και δεύτερη φορά στο τελευταίο μάθημα. Η ανάλυση των ευρημάτων έδειξε τροποποίηση των πεποιθήσεων αυτεπάρκειας των συμμετεχόντων μετά τη διδασκαλία, που σε ορισμένες περιπτώσεις ήταν στατιστικά σημαντική. Τα αποτελέσματα για τη κατασκευή προβλημάτων έδειξαν θετική βελτίωση μετά τη διδασκαλία του μαθήματος. Τέλος, από τις συνεντεύξεις προκύπτει πως μερικοί από τους συμμετέχοντες είχαν υπερεκτιμήσει την ικανότητά τους να κατασκευάζουν προβλήματα (posing problems).
|
|---|
