Η αυτοεκτίμηση και ο ηγετικός ρόλος των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε συνθήκες τηλεκπαίδευσης

• Κύριος συγγραφέας: Κωβαίου, Ιωάννα
• Άλλοι συγγραφείς: Άννυ Ασημάκη-Δημακοπούλου
• Γλώσσα: Greek
• Έκδοση: 2022
• Θέματα: Αυτοεκτίμηση; Ηγετικός ρόλος; Εκπαιδευτικοί; Self-esteem; Leadership

Σκοπός της παρούσας έρευνας αποτελεί η διερεύνηση της αυτοεκτίμησης και του ηγετικού ρόλου των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε συνθήκες τηλεκπαίδευσης. Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε με την χορήγηση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας αποτελείται από: α) την κλίμακα «Culture-Free Self-Esteem Inventory for Adults» του James Battles (1992) και β) το MLQ Multifactor Leadership Questionnaire των Bass & Avolio (2004). Η πανδημία της Covid-19 την περίοδο 2020-2021 αποτέλεσε μια πρωτόγνωρη κατάσταση για όλους. Σε αυτή την νέα κατάσταση η ελληνική και διεθνής κοινότητα επιβάλλει την επείγουσα εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η διαδικασία αυτή που κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί απέχει πολύ από τη διαδικασία που έχουν εκπαιδευτεί ή βιώσει. Μέσα σε αυτές τις νέες συνθήκες καλείται η έρευνα να διερευνήσει την αυτοεκτίμηση των εκπαιδευτικών, δηλαδή τη στάση που έχει ο/η εκπαιδευτικός απέναντι στον εαυτό του/της, και τον ηγετικό των εκπαιδευτικών, δηλαδή την άσκηση επιρροής στην εργασία των μαθητών τους για να επιτευχθούν οι στόχοι της τάξης σε συνθήκες τηλεκπαίδευσης. Το δείγμα αποτελούνταν από 376 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι υπάρχουν στατικώς σημαντικές διαφορές στην αυτοεκτίμηση ως προς το φύλο, το επίπεδο σπουδών, τις ηλικιακές ομάδες και την οικογενειακή κατάσταση. Ως προς τον ηγετικό ρόλο και τους ηγετικούς παράγοντες (τους περισσότερους) τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχουν στατικώς σημαντικές διαφορές ως προς το επίπεδο σπουδών, τις ηλικιακές ομάδες και την οικογενειακή κατάσταση. Ακόμα, τα ευρήματα έδειξαν ότι υπάρχει στατιστικώς σημαντική διαφορά μεταξύ των συμμετεχόντων με διαφορετικές ηλικιακές ομάδες στην αυτοεκτίμηση ειδικά στους συμμετέχοντες με επίπεδα μέτριας, υψηλής και πολύ υψηλής αυτοεκτίμησης, στους συμμετέχοντες διαφορετικού επιπέδου σπουδών με επίπεδα μέτριας και πολύ υψηλής αυτοεκτίμησης και στους συμμετέχοντες διαφορετικής οικογενειακής κατάστασης με στα επίπεδα πολύ χαμηλής, μέτριας και πολύ υψηλής αυτοεκτίμησης. Τέλος, εντοπίστηκε μικρή αρνητική συσχέτιση ανάμεσα στην ηλικία με την αυτοεκτίμηση και τον ηγετικό ρόλο και μέτριες με υψηλές συσχετίσεις ανάμεσα στους ηγετικούς παράγοντες.