Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου
Σκοπός της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η συμβολή της καλλιέργειας της μορφολογικής επίγνωσης στην ορθογραφημένη γραφή και σημασιολογική κατανόηση σύνθετων λέξεων σε 72 μαθητές της Γ´ και Δ´ τάξης δύο δημοτικών σχολείων, οι οποίοι τοποθετήθηκαν σε δύο πειραματικές και δύο ομάδες ελέγχου. Σε όλους τ...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/23749 |
| id |
nemertes-10889-23749 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-237492022-11-08T04:36:23Z Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου The effect of a morphological awareness intervention to literacy skills of primary school children Σκαρμούτσου, Ιωάννα Skarmoutsou, Ioanna Εκπαιδευτική παρέμβαση Αλφαβητισμός Μορφολογία Ορθογραφία Λεξιλόγιο Educational intervention Literacy Morphology Spelling Vocabulary Σκοπός της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η συμβολή της καλλιέργειας της μορφολογικής επίγνωσης στην ορθογραφημένη γραφή και σημασιολογική κατανόηση σύνθετων λέξεων σε 72 μαθητές της Γ´ και Δ´ τάξης δύο δημοτικών σχολείων, οι οποίοι τοποθετήθηκαν σε δύο πειραματικές και δύο ομάδες ελέγχου. Σε όλους τους μαθητές χορηγήθηκαν σταθμισμένες δοκιμασίες γενικής νοητικής ικανότητας, ορθογραφίας, ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων, λεξιλογίου, φωνολογικής επίγνωσης (διάκριση φωνημάτων και κατάτμηση ψευδολέξεων) και αναγνωστικής κατανόησης κειμένων. Παράλληλα, στους μαθητές δόθηκαν και μη σταθμισμένα κριτήρια αναλογίας σύνθετων λέξεων, ανάλυσης και εκτίμησης της δυσκολίας ανάλυσης σε συστατικά σύνθετων λέξεων, σημασιολογικής ερμηνείας λέξεων με τη μορφή γραπτού ορισμού, αλλά και σε προτάσεις, καθώς και αναγνωστικής κατανόησης ενός κειμένου ελάχιστης δυσκολίας και ενός απαιτητικού κειμένου ως προς την επεξεργασία του. Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της σχολικής τάξης και διακρίθηκε σε αρχική αξιολόγηση, εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τελική αξιολόγηση. Το πειραματικό υλικό αποτέλεσαν σύνθετες λέξεις διαβαθμισμένες σε τέσσερις συνθήκες ανάλογα με τον βαθμό μορφολογικής τους διαφάνειας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η συστηματική άσκηση στη μορφολογική δομή των λέξεων βελτίωσε σημαντικά την ορθογραφική και σημασιολογική επίδοση των μαθητών σε όλες τις κατηγορίες λέξεων, με τα μεγαλύτερα οφέλη στην ορθογραφία και σημασιολογική κατανόηση των μορφολογικά διαφανών λέξεων. Τα ευρήματα τονίζουν τη συμβολή της μορφολογικής επίγνωσης στην κατάκτηση της ορθογραφίας και του σημασιολογικού περιεχομένου σύνθετων λέξεων από τους μαθητές σχολικής ηλικίας. The aim of the study was to evaluate the contribution of morphological awareness of spelling and meaning compound words by 72 students following third and fourth grade of two primary schools, who were divided into two intervention and two control groups. All students were assessed via standardized tests of general intelligence, spelling, reading words/pseudowords, vocabulary, phonological awareness and reading comprehension. Students were also assessed via non-standardized tests of word analogy, meaning of compounds (by providing a written definition and by completing open-ended sentences). Non-standardized tests of compound words segmentation, estimation of the difficulty of segmentation and reading comprehension concerning passages of different difficulty levels were given to all students as well. The intervention took place in the school classroom and included a pre-test, an educational program and a post-test. The experimental material comprised compound words categorized into four conditions in terms of morphological transparency. The results showed that the systematic exercise of the morphological structure of words improved considerably students’ spelling and meaning performance in every compound type, with higher gains in spelling and meaning of transparent items. These findings underline the importance of morphological awareness in the acquisition of spelling and meaning of compound words by students. 2022-11-07T10:26:30Z 2022-11-07T10:26:30Z 2021-09 https://hdl.handle.net/10889/23749 gr application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Εκπαιδευτική παρέμβαση Αλφαβητισμός Μορφολογία Ορθογραφία Λεξιλόγιο Educational intervention Literacy Morphology Spelling Vocabulary |
| spellingShingle |
Εκπαιδευτική παρέμβαση Αλφαβητισμός Μορφολογία Ορθογραφία Λεξιλόγιο Educational intervention Literacy Morphology Spelling Vocabulary Σκαρμούτσου, Ιωάννα Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| description |
Σκοπός της μελέτης ήταν να αξιολογηθεί η συμβολή της καλλιέργειας της
μορφολογικής επίγνωσης στην ορθογραφημένη γραφή και σημασιολογική κατανόηση σύνθετων λέξεων σε 72 μαθητές της Γ´ και Δ´ τάξης δύο δημοτικών σχολείων, οι οποίοι τοποθετήθηκαν σε δύο πειραματικές και δύο ομάδες ελέγχου. Σε όλους τους μαθητές χορηγήθηκαν σταθμισμένες δοκιμασίες γενικής νοητικής ικανότητας, ορθογραφίας, ανάγνωσης λέξεων και ψευδολέξεων, λεξιλογίου, φωνολογικής επίγνωσης (διάκριση φωνημάτων και κατάτμηση ψευδολέξεων) και αναγνωστικής κατανόησης κειμένων. Παράλληλα, στους μαθητές δόθηκαν και μη σταθμισμένα κριτήρια αναλογίας σύνθετων λέξεων, ανάλυσης και εκτίμησης της δυσκολίας ανάλυσης σε συστατικά
σύνθετων λέξεων, σημασιολογικής ερμηνείας λέξεων με τη μορφή γραπτού ορισμού, αλλά και σε προτάσεις, καθώς και αναγνωστικής κατανόησης ενός κειμένου ελάχιστης δυσκολίας και ενός απαιτητικού κειμένου ως προς την επεξεργασία του. Η παρέμβαση πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια της σχολικής τάξης και διακρίθηκε σε αρχική αξιολόγηση, εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τελική αξιολόγηση. Το πειραματικό υλικό αποτέλεσαν σύνθετες λέξεις διαβαθμισμένες σε τέσσερις συνθήκες ανάλογα με τον βαθμό μορφολογικής τους διαφάνειας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η συστηματική άσκηση στη μορφολογική δομή των λέξεων βελτίωσε σημαντικά την ορθογραφική και σημασιολογική επίδοση των μαθητών σε όλες τις κατηγορίες λέξεων, με τα μεγαλύτερα
οφέλη στην ορθογραφία και σημασιολογική κατανόηση των μορφολογικά διαφανών λέξεων. Τα ευρήματα τονίζουν τη συμβολή της μορφολογικής επίγνωσης στην κατάκτηση της ορθογραφίας και του σημασιολογικού περιεχομένου σύνθετων λέξεων από τους μαθητές σχολικής ηλικίας. |
| author2 |
Skarmoutsou, Ioanna |
| author_facet |
Skarmoutsou, Ioanna Σκαρμούτσου, Ιωάννα |
| author |
Σκαρμούτσου, Ιωάννα |
| author_sort |
Σκαρμούτσου, Ιωάννα |
| title |
Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| title_short |
Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| title_full |
Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| title_fullStr |
Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| title_full_unstemmed |
Η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| title_sort |
η επίδραση ενός προγράμματος εκπαιδευτικής παρέμβασης μορφολογικής επίγνωσης στην ενίσχυση των δεξιοτήτων αλφαβητισμού σε μαθητές του δημοτικού σχολείου |
| publishDate |
2022 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/23749 |
| work_keys_str_mv |
AT skarmoutsouiōanna ēepidrasēenosprogrammatosekpaideutikēsparembasēsmorphologikēsepignōsēsstēnenischysētōndexiotētōnalphabētismousemathētestoudēmotikouscholeiou AT skarmoutsouiōanna theeffectofamorphologicalawarenessinterventiontoliteracyskillsofprimaryschoolchildren |
| _version_ |
1771297223184744448 |
