Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας
Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (με ιδιαίτερη πιστοποιημένη εξειδίκευση ή χωρίς- δηλ. με αυτομόρφωση) αναγνωρίζουν και διακρίνουν τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας στους μαθητές τους από τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης. Απώτερο στό...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24017 |
| id |
nemertes-10889-24017 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nemertes-10889-240172023-05-26T03:39:02Z Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας Evaluation of knowledge of primary school teachers on speech and language disorders Κούτσικου, Παυλίνα Koutsikou, Pavlina Διαταραχές λόγου και ομιλίας Ειδική εκπαίδευση Συμπερίληψη Speech and language disorders Special education Inclusion Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (με ιδιαίτερη πιστοποιημένη εξειδίκευση ή χωρίς- δηλ. με αυτομόρφωση) αναγνωρίζουν και διακρίνουν τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας στους μαθητές τους από τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης. Απώτερο στόχο της έρευνας αποτελεί η ανίχνευση και διαμόρφωση πλήρους και σαφούς άποψης της επικρατούσας κατάστασης στα δημοτικά σχολεία αστικών κέντρων και επαρχιακών περιοχών, έτσι ώστε, αν κριθεί απαραίτητο, να σχεδιαστούν προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών πάνω στα συγκεκριμένα ζητήματα. Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας συνοψίζονται παρακάτω: 1. Τα έτη υπηρεσίας των εκπαιδευτικών διαφοροποιούν τις γνώσεις τους πάνω στις διαταραχές λόγου και ομιλίας; 2. Η ηλικία των εκπαιδευτικών διαφοροποιεί τις γνώσεις των εκπαιδευτικών στις διαταραχές λόγου και ομιλίας; Διεξήχθη πρωτογενής ποσοτική έρευνα σε δείγμα δασκάλων (εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) και εργαλείο της έρευνας αποτέλεσε ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου. Αξιοποιήθηκε το «My thinking about inclusion scale (ΜΤΑΙ)» (Stoiber et al., 1998) όπως μεταφράστηκε από τη Δελελή (2020), αλλά προσαρμοσμένο στις διαταραχές λόγου και ομιλίας, και το ερωτηματολόγιο της Κωστή (2019), από την διπλωματική της εργασία πάνω στις γνώσεις εκπαιδευτικών για τις διαταραχές λόγου και ομιλίας. Το δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελούν εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (με ιδιαίτερη πιστοποιημένη εξειδίκευση ή χωρίς- δηλ. με αυτομόρφωση) και συνολικά απάντησαν 232 εκπαιδευτικοί μέσω της πλατφόρμας Google Forms. The aim of the study is to investigate whether primary school teachers (with or without special certified specialization, i.e., with self-training) recognize and distinguish the symptoms of speech and language disorders in their students from typically developing students. The ultimate aim of the research is to detect and formulate a complete and clear view of the prevailing situation in primary schools in urban centres and rural areas, so that, if necessary, teacher training programmes on the specific issues can be designed. The main research questions of this paper are summarized below: 1. Do teachers' years of service differentiate their knowledge on speech and language disorders? 2. Does teachers' age differentiate teachers' knowledge on speech and language disorders? A primary quantitative survey was conducted on a sample of teachers (primary school teachers) and the survey instrument was a closed-ended questionnaire. The "My thinking about inclusion scale (MTAI)" (Stoiber et al., 1998) as translated by Deleli (2020), but adapted to speech and language disorders, and the questionnaire of Kostis (2019), from her thesis on teachers' knowledge of speech and language disorders, were used. The sample of the present survey consists of primary school teachers (with or without special certified specialization; i.e. with self-training) and a total of 232 teachers responded through the Google Forms platform. 2022-11-16T09:06:09Z 2022-11-16T09:06:09Z 2022-05-24 https://hdl.handle.net/10889/24017 gr application/pdf |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Διαταραχές λόγου και ομιλίας Ειδική εκπαίδευση Συμπερίληψη Speech and language disorders Special education Inclusion |
| spellingShingle |
Διαταραχές λόγου και ομιλίας Ειδική εκπαίδευση Συμπερίληψη Speech and language disorders Special education Inclusion Κούτσικου, Παυλίνα Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| description |
Σκοπός της έρευνας είναι να διερευνηθεί κατά πόσο εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (με ιδιαίτερη πιστοποιημένη εξειδίκευση ή χωρίς- δηλ. με αυτομόρφωση) αναγνωρίζουν και διακρίνουν τα συμπτώματα διαταραχών λόγου και ομιλίας στους μαθητές τους από τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης. Απώτερο στόχο της έρευνας αποτελεί η ανίχνευση και διαμόρφωση πλήρους και σαφούς άποψης της επικρατούσας κατάστασης στα δημοτικά σχολεία αστικών κέντρων και επαρχιακών περιοχών, έτσι ώστε, αν κριθεί απαραίτητο, να σχεδιαστούν προγράμματα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών πάνω στα συγκεκριμένα ζητήματα.
Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας συνοψίζονται παρακάτω:
1. Τα έτη υπηρεσίας των εκπαιδευτικών διαφοροποιούν τις γνώσεις τους πάνω στις διαταραχές λόγου και ομιλίας;
2. Η ηλικία των εκπαιδευτικών διαφοροποιεί τις γνώσεις των εκπαιδευτικών στις διαταραχές λόγου και ομιλίας;
Διεξήχθη πρωτογενής ποσοτική έρευνα σε δείγμα δασκάλων (εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης) και εργαλείο της έρευνας αποτέλεσε ερωτηματολόγιο κλειστού τύπου. Αξιοποιήθηκε το «My thinking about inclusion scale (ΜΤΑΙ)» (Stoiber et al., 1998) όπως μεταφράστηκε από τη Δελελή (2020), αλλά προσαρμοσμένο στις διαταραχές λόγου και ομιλίας, και το ερωτηματολόγιο της Κωστή (2019), από την διπλωματική της εργασία πάνω στις γνώσεις εκπαιδευτικών για τις διαταραχές λόγου και ομιλίας.
Το δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελούν εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (με ιδιαίτερη πιστοποιημένη εξειδίκευση ή χωρίς- δηλ. με αυτομόρφωση) και συνολικά απάντησαν 232 εκπαιδευτικοί μέσω της πλατφόρμας Google Forms. |
| author2 |
Koutsikou, Pavlina |
| author_facet |
Koutsikou, Pavlina Κούτσικου, Παυλίνα |
| author |
Κούτσικου, Παυλίνα |
| author_sort |
Κούτσικου, Παυλίνα |
| title |
Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| title_short |
Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| title_full |
Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| title_fullStr |
Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| title_full_unstemmed |
Γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| title_sort |
γνώσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για διαταραχές λόγου και ομιλίας |
| publishDate |
2022 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24017 |
| work_keys_str_mv |
AT koutsikoupaulina gnōseisekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēsgiadiataracheslogoukaiomilias AT koutsikoupaulina evaluationofknowledgeofprimaryschoolteachersonspeechandlanguagedisorders |
| _version_ |
1799945009934368768 |
