Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων
Η έννοια της συμπερίληψης αναφέρεται στην ισότιμη πρόσβαση και ενσωμάτωση όλων των μαθητών στο γενικό σχολείο, ανεξαρτήτου των διαφοροποιητικών χαρακτηριστικών τους. Η παρούσα έρευνα εστίασε στις γνώμες των τριών εμπλεκόμενων ομάδων, δηλαδή των λογοθεραπευτών, των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής α...
| Κύριοι συγγραφείς: | , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24274 |
| id |
nemertes-10889-24274 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Συμπερίληψη Παιδιά με διαταραχές επικοινωνίας Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Λογοθεραπευτές Εκπαιδευτικοί Γονείς Inclusive education Children with severe communication disorders Primary education Speech and language therapists Teachers Parents |
| spellingShingle |
Συμπερίληψη Παιδιά με διαταραχές επικοινωνίας Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Λογοθεραπευτές Εκπαιδευτικοί Γονείς Inclusive education Children with severe communication disorders Primary education Speech and language therapists Teachers Parents Γιαννοπούλου, Βασιλική Σταμέλου, Αντιγόνη Ιωάννα Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| description |
Η έννοια της συμπερίληψης αναφέρεται στην ισότιμη πρόσβαση και ενσωμάτωση όλων των μαθητών στο γενικό σχολείο, ανεξαρτήτου των διαφοροποιητικών χαρακτηριστικών τους. Η παρούσα έρευνα εστίασε στις γνώμες των τριών εμπλεκόμενων ομάδων, δηλαδή των λογοθεραπευτών, των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής και των γονέων, σχετικά με την συνεκπαίδευση παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα κυριότερα ζητήματα που διερευνήθηκαν ήταν τα οφέλη και τα εμπόδια αυτής, αλλά και οι τροποποιήσεις που πρέπει να πραγματοποιηθούν για να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητά της. Επίσης, εξετάστηκε η αποδοτικότητα της μερικής ή πλήρους συμπερίληψης. Γι’ αυτό τον λόγο, δημιουργήθηκε ερωτηματολόγιο με διαφορετικές ερωτήσεις για τις προαναφερθείσες ομάδες. Στο πρώτο μέρος, πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση για την συνεκπαίδευση, τα ευρήματα που προϋπάρχουν σε σχέση με τα ερευνητικά ερωτήματα, καθώς και το νομοθετικό πλαίσιο αυτής. Στο δεύτερο μέρος, παρουσιάστηκε ο τρόπος προσέγγισης του θέματος και τα σημαντικότερα ευρήματα που προέκυψαν από τις απαντήσεις του ερωτηματολογίου. Από την έρευνα εξήχθησαν αξιοσημείωτα συμπεράσματα. Αρχικά, οι λογοθεραπευτές τόνισαν ότι το καθήκον τους πρέπει να είναι πολυδιάστατο και ότι οι συνεδρίες τους ωφέλιμο είναι να γίνονται στο πέρας των μαθημάτων. Ακόμη, στην πλειοψηφία τους απάντησαν ότι μεταξύ διαφόρων αναπηριών, οι σωματικές - κινητικές φαίνεται να είναι πιο αποδεκτές από το σχολικό περιβάλλον. Εν συνεχεία, οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν την αναγκαιότητα επιπλέον κατάρτισης, οικονομικής ενίσχυσης και υποστηρικτικού υλικού στα σχολεία. Διατυπώθηκε επίσης, πως η αντίδραση των τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών θα είναι θετική-ουδέτερη, καθώς και ότι η μερική συμπερίληψη χαρακτηρίζεται πιο αποδοτική κατά την ένταξη. Παράλληλα, υποστηρίζουν ότι η ένταξη θα πρέπει να βασίζεται στο είδος της διαταραχής του παιδιού. Επιπλέον, οι γονείς ισχυρίστηκαν ότι η προετοιμασία των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πριν την ενσωμάτωση είναι αναγκαία και επισήμαναν την επιθυμία τους για απόδοση μεγαλύτερης βαρύτητας στην κοινωνική πτυχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Έτσι, θεώρησαν απαραίτητη την δική τους υποστήριξη και καθοδήγηση από την διεπιστημονική ομάδα. Τέλος, παρόμοιες έρευνες που έχουν ολοκληρωθεί, τόσο για την ελληνική, όσο και την ξενόγλωσση βιβλιογραφία, καταδεικνύουν ανάλογα αποτελέσματα και συμπεράσματα με την παρούσα. |
| author2 |
Giannopoulou, Vasiliki |
| author_facet |
Giannopoulou, Vasiliki Γιαννοπούλου, Βασιλική Σταμέλου, Αντιγόνη Ιωάννα |
| author |
Γιαννοπούλου, Βασιλική Σταμέλου, Αντιγόνη Ιωάννα |
| author_sort |
Γιαννοπούλου, Βασιλική |
| title |
Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| title_short |
Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| title_full |
Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| title_fullStr |
Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| title_full_unstemmed |
Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| title_sort |
η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24274 |
| work_keys_str_mv |
AT giannopouloubasilikē ēsymperilēpsētōnpaidiōnmesobaresdiatarachesepikoinōniassetypikascholeiaprōtobathmiasekpaideusēsstēnelladamiatrisdiastatēapopsēlogotherapeutōnekpaideutikōnkaigoneōn AT stamelouantigonēiōanna ēsymperilēpsētōnpaidiōnmesobaresdiatarachesepikoinōniassetypikascholeiaprōtobathmiasekpaideusēsstēnelladamiatrisdiastatēapopsēlogotherapeutōnekpaideutikōnkaigoneōn AT giannopouloubasilikē theinclusiveeducationofchildrenwithseverecommunicationdisordersintypicalprimaryschoolsingreeceathreedimensionalapproachofspeechtherapistseducatorsandparents AT stamelouantigonēiōanna theinclusiveeducationofchildrenwithseverecommunicationdisordersintypicalprimaryschoolsingreeceathreedimensionalapproachofspeechtherapistseducatorsandparents |
| _version_ |
1771297214809767936 |
| spelling |
nemertes-10889-242742023-01-18T04:36:19Z Η συμπερίληψη των παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας σε τυπικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα : μια τρισδιάστατη άποψη λογοθεραπευτών, εκπαιδευτικών και γονέων The inclusive education of children with severe communication disorders in typical primary schools in Greece : a three-dimensional approach of speech therapists, educators and parents Γιαννοπούλου, Βασιλική Σταμέλου, Αντιγόνη Ιωάννα Giannopoulou, Vasiliki Stamelou, Antigoni Ioanna Συμπερίληψη Παιδιά με διαταραχές επικοινωνίας Πρωτοβάθμια εκπαίδευση Λογοθεραπευτές Εκπαιδευτικοί Γονείς Inclusive education Children with severe communication disorders Primary education Speech and language therapists Teachers Parents Η έννοια της συμπερίληψης αναφέρεται στην ισότιμη πρόσβαση και ενσωμάτωση όλων των μαθητών στο γενικό σχολείο, ανεξαρτήτου των διαφοροποιητικών χαρακτηριστικών τους. Η παρούσα έρευνα εστίασε στις γνώμες των τριών εμπλεκόμενων ομάδων, δηλαδή των λογοθεραπευτών, των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής και των γονέων, σχετικά με την συνεκπαίδευση παιδιών με σοβαρές διαταραχές επικοινωνίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα κυριότερα ζητήματα που διερευνήθηκαν ήταν τα οφέλη και τα εμπόδια αυτής, αλλά και οι τροποποιήσεις που πρέπει να πραγματοποιηθούν για να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητά της. Επίσης, εξετάστηκε η αποδοτικότητα της μερικής ή πλήρους συμπερίληψης. Γι’ αυτό τον λόγο, δημιουργήθηκε ερωτηματολόγιο με διαφορετικές ερωτήσεις για τις προαναφερθείσες ομάδες. Στο πρώτο μέρος, πραγματοποιήθηκε βιβλιογραφική ανασκόπηση για την συνεκπαίδευση, τα ευρήματα που προϋπάρχουν σε σχέση με τα ερευνητικά ερωτήματα, καθώς και το νομοθετικό πλαίσιο αυτής. Στο δεύτερο μέρος, παρουσιάστηκε ο τρόπος προσέγγισης του θέματος και τα σημαντικότερα ευρήματα που προέκυψαν από τις απαντήσεις του ερωτηματολογίου. Από την έρευνα εξήχθησαν αξιοσημείωτα συμπεράσματα. Αρχικά, οι λογοθεραπευτές τόνισαν ότι το καθήκον τους πρέπει να είναι πολυδιάστατο και ότι οι συνεδρίες τους ωφέλιμο είναι να γίνονται στο πέρας των μαθημάτων. Ακόμη, στην πλειοψηφία τους απάντησαν ότι μεταξύ διαφόρων αναπηριών, οι σωματικές - κινητικές φαίνεται να είναι πιο αποδεκτές από το σχολικό περιβάλλον. Εν συνεχεία, οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν την αναγκαιότητα επιπλέον κατάρτισης, οικονομικής ενίσχυσης και υποστηρικτικού υλικού στα σχολεία. Διατυπώθηκε επίσης, πως η αντίδραση των τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών θα είναι θετική-ουδέτερη, καθώς και ότι η μερική συμπερίληψη χαρακτηρίζεται πιο αποδοτική κατά την ένταξη. Παράλληλα, υποστηρίζουν ότι η ένταξη θα πρέπει να βασίζεται στο είδος της διαταραχής του παιδιού. Επιπλέον, οι γονείς ισχυρίστηκαν ότι η προετοιμασία των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πριν την ενσωμάτωση είναι αναγκαία και επισήμαναν την επιθυμία τους για απόδοση μεγαλύτερης βαρύτητας στην κοινωνική πτυχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Έτσι, θεώρησαν απαραίτητη την δική τους υποστήριξη και καθοδήγηση από την διεπιστημονική ομάδα. Τέλος, παρόμοιες έρευνες που έχουν ολοκληρωθεί, τόσο για την ελληνική, όσο και την ξενόγλωσση βιβλιογραφία, καταδεικνύουν ανάλογα αποτελέσματα και συμπεράσματα με την παρούσα. The definition of inclusion refers to the equal access and integration of all students in the general school, regardless of their specific characteristics. This research focused on the opinions of the three groups, who took part, specifically speech and language therapists, general and special educators and parents, on the inclusive education of children with severe communication disorders in primary education. The main issues explored were their benefits and obstacles, but also the modifications that need to be carried out to ensure its effectiveness. The efficiency of partial or full inclusion was also considered. For this reason, we created a questionnaire with different questions for each group. In the first part, a literature review was carried out on inclusive education. This includes the findings that pre-exist in relation to the research questions, as well as the legislative framework thereof. In the second part, the approach to the issue and the most important findings that emerged from the answers of the questionnaire are presented. Noteworthy conclusions are drawn from the research. Initially, speech and language therapists emphasized that their task should be multidimensional and that their sessions should be beneficial at the end of the school program. Still, the majority of them replied that among various disabilities, physical-motor seems to be more acceptable from the school environment. The teachers then mentioned the need for additional training, financial support and supporting material in schools. It was also stated that the reaction of typically developing children will be positive-neutral, and that partial inclusion is characterized as more efficient at inclusion. They also argue that inclusion should be based on the child's type of disorder. In addition, parents view the necessity of preparing children with special educational needs before integration and they point out their desire to give attention to the social aspect of the educational process. Thus, they consider that they need support and guidance from the interdisciplinary team. Finally, similar studies that have been carried out in Greece and other countries, demonstrate similar results and conclusions with this study. 2023-01-17T06:39:14Z 2023-01-17T06:39:14Z 2023-01-11 https://hdl.handle.net/10889/24274 el application/pdf |
