Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια
Το σχολείο και τα μέλη του προσωπικού μέσα από την καθημερινή επαφή με τα παιδιά διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αναγνώριση και τη διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης των μαθητών/τριών τους που θυματοποιούνται στο οικογενειακό πλαίσιο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/24535 |
| id |
nemertes-10889-24535 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
Κακοποίηση παιδιών Παραμέληση παιδιών Εκπαιδευτικοί Child abuse Child neglect School teachers |
| spellingShingle |
Κακοποίηση παιδιών Παραμέληση παιδιών Εκπαιδευτικοί Child abuse Child neglect School teachers Σγούρα, Αγγελική Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| description |
Το σχολείο και τα μέλη του προσωπικού μέσα από την καθημερινή επαφή με τα παιδιά διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αναγνώριση και τη διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης των μαθητών/τριών τους που θυματοποιούνται στο οικογενειακό πλαίσιο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις γνώσεις και τις πρακτικές του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Δυτικής Ελλάδας, σχετικά με την αναγνώριση και τη διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με ερωτηματολόγιο το οποίο αποτελείτο από ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου. Το εργαλείο συλλογής των δεδομένων στηρίχθηκε στη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφική επισκόπηση και το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 136 άτομα που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία των τριών περιφερειακών ενοτήτων Αχαΐας, Αιτωλοακαρνανίας και Ηλείας. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν στις γνώσεις και τις πρακτικές του εκπαιδευτικού προσωπικού, τις πρακτικές πρόληψης, καθώς και τις πιθανές διαφοροποιήσεις των αντιλήψεων.
Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών και του λοιπού προσωπικού δεν έχει λάβει κάποιου είδους εκπαίδευση σχετικά με την κακοποίηση-παραμέληση κατά τη διάρκεια των βασικών σπουδών ούτε έχει παρακολουθήσει κάποια επιμόρφωση στη συνέχεια. Θετικό στοιχείο είναι πως το προσωπικό του σχολείου θεωρεί απαραίτητη την αναφορά υποψίας παιδικής κακοποίησης-παραμέλησης για την ασφάλεια και το βέλτιστο συμφέρον των παιδιών και πιστεύει πως άσχετα με το τι ορίζει το νομικό πλαίσιο, το σχολείο χρειάζεται να παρέμβει σε περίπτωση κακοποίησης-παραμέλησης. Ωστόσο, οι απαντήσεις του δείγματος αναδεικνύουν την αβεβαιότητα για τα στοιχεία και την έλλειψη γνώσεων για την αναγνώριση και την διαδικασία ως σημαντικότερους λόγους μη εμπλοκής σε περιστατικό κακοποίησης-παραμέλησης. Τέλος, αν και η πλειοψηφία των συμμετεχόντων/ουσών πιστεύει στην αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων πρόληψης μέσω παρεμβάσεων στον χώρο του σχολείου, οι εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν επαρκώς προγράμματα ή παρεμβάσεις πρόληψης και μόνο μια μικρή μειοψηφία από αυτούς έχει υλοποιήσει κάποιο πρόγραμμα πρόληψης στους μαθητές/τριες. |
| author2 |
Sgoura, Aggeliki |
| author_facet |
Sgoura, Aggeliki Σγούρα, Αγγελική |
| author |
Σγούρα, Αγγελική |
| author_sort |
Σγούρα, Αγγελική |
| title |
Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| title_short |
Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| title_full |
Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| title_fullStr |
Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| title_full_unstemmed |
Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| title_sort |
γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δυτικής ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/24535 |
| work_keys_str_mv |
AT sgouraangelikē gnōseiskaipraktikesekpaideutikouprosōpikouscholikōnmonadōnprōtobathmiasekpaideusēsdytikēselladosgiatēnanagnōrisēkaidiacheirisēperistatikōnkakopoiēsēsparamelēsēspaidiōnstēnoikogeneia AT sgouraangelikē knowledgeandpracticesofstaffoftheprimaryeaducationschoolsofwesterngreeceabouttherecognitionandmanagementofincidentsofchildabuseneglectinthefamily |
| _version_ |
1771297299807338496 |
| spelling |
nemertes-10889-245352023-02-24T04:37:51Z Γνώσεις και πρακτικές εκπαιδευτικού προσωπικού σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος για την αναγνώριση και διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια Knowledge and practices of staff of the primary eΑducation schools of Western Greece about the recognition and management of incidents of child abuse-neglect in the family Σγούρα, Αγγελική Sgoura, Aggeliki Κακοποίηση παιδιών Παραμέληση παιδιών Εκπαιδευτικοί Child abuse Child neglect School teachers Το σχολείο και τα μέλη του προσωπικού μέσα από την καθημερινή επαφή με τα παιδιά διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην αναγνώριση και τη διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης των μαθητών/τριών τους που θυματοποιούνται στο οικογενειακό πλαίσιο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις γνώσεις και τις πρακτικές του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Δυτικής Ελλάδας, σχετικά με την αναγνώριση και τη διαχείριση περιστατικών κακοποίησης-παραμέλησης παιδιών στην οικογένεια. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με ερωτηματολόγιο το οποίο αποτελείτο από ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου. Το εργαλείο συλλογής των δεδομένων στηρίχθηκε στη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφική επισκόπηση και το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 136 άτομα που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία των τριών περιφερειακών ενοτήτων Αχαΐας, Αιτωλοακαρνανίας και Ηλείας. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν στις γνώσεις και τις πρακτικές του εκπαιδευτικού προσωπικού, τις πρακτικές πρόληψης, καθώς και τις πιθανές διαφοροποιήσεις των αντιλήψεων. Από τα αποτελέσματα προκύπτει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών και του λοιπού προσωπικού δεν έχει λάβει κάποιου είδους εκπαίδευση σχετικά με την κακοποίηση-παραμέληση κατά τη διάρκεια των βασικών σπουδών ούτε έχει παρακολουθήσει κάποια επιμόρφωση στη συνέχεια. Θετικό στοιχείο είναι πως το προσωπικό του σχολείου θεωρεί απαραίτητη την αναφορά υποψίας παιδικής κακοποίησης-παραμέλησης για την ασφάλεια και το βέλτιστο συμφέρον των παιδιών και πιστεύει πως άσχετα με το τι ορίζει το νομικό πλαίσιο, το σχολείο χρειάζεται να παρέμβει σε περίπτωση κακοποίησης-παραμέλησης. Ωστόσο, οι απαντήσεις του δείγματος αναδεικνύουν την αβεβαιότητα για τα στοιχεία και την έλλειψη γνώσεων για την αναγνώριση και την διαδικασία ως σημαντικότερους λόγους μη εμπλοκής σε περιστατικό κακοποίησης-παραμέλησης. Τέλος, αν και η πλειοψηφία των συμμετεχόντων/ουσών πιστεύει στην αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων πρόληψης μέσω παρεμβάσεων στον χώρο του σχολείου, οι εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν επαρκώς προγράμματα ή παρεμβάσεις πρόληψης και μόνο μια μικρή μειοψηφία από αυτούς έχει υλοποιήσει κάποιο πρόγραμμα πρόληψης στους μαθητές/τριες. The school and the staff members, through their daily contact with students, play an important role in recognizing and managing incidents of their students’ abuse-neglect in their family context. The purpose of this research is to study the knowledge and practices of the staff of the Primary Education schools of Western Greece, regarding the recognition and management of incidents of child abuse-neglect in the family. A quantitative survey was conducted with a questionnaire consisting of closed and open-ended questions. The data collection tool was based on the international and Greek literature review and the research sample consisted of 136 people working in primary schools in the three regional units of Achaia, Aitoloakarnania and Ilia. The research questions concerned the knowledge and practices of the staff regarding the issue of abuse-neglect, prevention practices, and the possible differences in their perceptions. The results show that the majority of teachers and other staff have not received any kind of education about abuse-neglect during their studies nor any further training. A positive element is that the school staff considers the necessity of reporting suspected child abuse-neglect for safety and best interest of the them, and believes that regardless of what the legal framework defines, the school needs to intervene in case of abuse-neglect. However, the sample responses highlight uncertainty about the evidence and lack of knowledge about recognition and the process as the most important reasons for not being involved in an abuse-neglect incident. Finally, although the majority of participants believe in the effectiveness of prevention programs through interventions in the school area, teachers are not sufficiently aware of prevention programs or interventions and only a small minority of them have implemented such a program. 2023-02-23T10:08:33Z 2023-02-23T10:08:33Z 2023-02-16 https://hdl.handle.net/10889/24535 el Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ application/pdf |
