| Περίληψη: | Η εκπαίδευση και η ομαλή ένταξη των μειονοτήτων και ιδιαίτερα των παιδιών Ρομά αποτελεί επιτακτική ανάγκη, αλλά συνάμα πρόκληση για τη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη, διότι χαρακτηρίζονται από ελλιπείς αφηγηματικές δεξιότητες και υψηλά ποσοστά διαρροής από το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η έγκαιρη ανίχνευση των ιδιαιτεροτήτων τους και η υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών αποτελούν σημαντικές ενέργειες. Η πανδημία του COVID-19 όχι μόνο έχει επιτείνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες, αλλά έχει συγχρόνως επιβραδύνει όλες τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Κεντρικός σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο έλεγχος της αποτελεσματικότητας μιας διδακτικής πρακτικής βασισμένης στους πολυγραμματισμούς και στην πολυτροπικότητα, η οποία θα μπορούσε να επιφέρει θετικά αποτελέσματα στις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής αφηγηματικού λόγου. Γι’ αυτόν τον λόγο, εξετάστηκε η ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών στις αφηγηματικές δεξιότητες πριν (pre-test) και μετά (post-test) την υλοποίηση αφηγηματικού διδακτικού σεναρίου σε 12 Ρομά μαθητές που φοιτούν στην Ε’ Δημοτικού.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η χρήση των διδακτικών σεναρίων με βάση τους πολυγραμματισμούς ενδυνάμωσαν σημαντικά τις αφηγηματικές δεξιότητες των Ρομά μαθητών, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον τους και καθιστώντας την εκπαιδευτική διαδικασία περισσότερο διασκεδαστική και διαδραστική. Από την ανάλυση των δεδομένων των ερωτηματολογίων προέκυψε ότι οι μαθητές στη συντριπτική τους πλειοψηφία θεωρούν ότι η προσέγγιση των πολυγραμματισμών συνέβαλε καθοριστικά στην κατανόηση του αφηγηματικού κειμένου και κινητοποίησε πολύ το ενδιαφέρον τους. Εν ολίγοις, η επιλογή και χρήση της συγκεκριμένης προσέγγισης και των διδακτικών σεναρίων έχει σημαντική επίδραση στην ποιότητα της διδασκαλίας, στην ενίσχυση των αφηγηματικών δεξιοτήτων, στην αφομοίωση της ύλης και στην ανταπόκριση των Ρομά μαθητών. Στο πλαίσιο των πολυτροπικών προσεγγίσεων και των πολυγραμματισμών, ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ουσιαστικότερος και επομένως προτείνονται μελλοντικές στρατηγικές κατευθύνσεις. Τέλος, παρουσιάζονται οι περιορισμοί και οι προτάσεις μελλοντικής έρευνας της παρούσας μελέτης.
|
|---|
