Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά)
Η εκπαίδευση και η ομαλή ένταξη των μειονοτήτων και ιδιαίτερα των παιδιών Ρομά αποτελεί επιτακτική ανάγκη, αλλά συνάμα πρόκληση για τη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη, διότι χαρακτηρίζονται από ελλιπείς αφηγηματικές δεξιότητες και υψηλά ποσοστά διαρροής από το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η έγκαιρη ανίχνε...
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Έκδοση: |
ΦΤΕΡΝΙΑΤΗ ΑΝΝΑ
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://hdl.handle.net/10889/25255 |
| id |
nemertes-10889-25255 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
UPatras |
| collection |
Nemertes |
| language |
Greek |
| topic |
γραμματισμός, πολυγραμματισμοί, πολυτροπικότητα, αφηγηματικές δεξιότητες, μαθητές Ρομά, διδακτικά σενάρια, διαπολιτισμική εκπαίδευση : literacy, multimodal, multiliteracy, narrative skills, Roma students, educational scenarios, multicultural education |
| spellingShingle |
γραμματισμός, πολυγραμματισμοί, πολυτροπικότητα, αφηγηματικές δεξιότητες, μαθητές Ρομά, διδακτικά σενάρια, διαπολιτισμική εκπαίδευση : literacy, multimodal, multiliteracy, narrative skills, Roma students, educational scenarios, multicultural education ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| description |
Η εκπαίδευση και η ομαλή ένταξη των μειονοτήτων και ιδιαίτερα των παιδιών Ρομά αποτελεί επιτακτική ανάγκη, αλλά συνάμα πρόκληση για τη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη, διότι χαρακτηρίζονται από ελλιπείς αφηγηματικές δεξιότητες και υψηλά ποσοστά διαρροής από το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η έγκαιρη ανίχνευση των ιδιαιτεροτήτων τους και η υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών αποτελούν σημαντικές ενέργειες. Η πανδημία του COVID-19 όχι μόνο έχει επιτείνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες, αλλά έχει συγχρόνως επιβραδύνει όλες τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Κεντρικός σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο έλεγχος της αποτελεσματικότητας μιας διδακτικής πρακτικής βασισμένης στους πολυγραμματισμούς και στην πολυτροπικότητα, η οποία θα μπορούσε να επιφέρει θετικά αποτελέσματα στις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής αφηγηματικού λόγου. Γι’ αυτόν τον λόγο, εξετάστηκε η ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών στις αφηγηματικές δεξιότητες πριν (pre-test) και μετά (post-test) την υλοποίηση αφηγηματικού διδακτικού σεναρίου σε 12 Ρομά μαθητές που φοιτούν στην Ε’ Δημοτικού.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η χρήση των διδακτικών σεναρίων με βάση τους πολυγραμματισμούς ενδυνάμωσαν σημαντικά τις αφηγηματικές δεξιότητες των Ρομά μαθητών, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον τους και καθιστώντας την εκπαιδευτική διαδικασία περισσότερο διασκεδαστική και διαδραστική. Από την ανάλυση των δεδομένων των ερωτηματολογίων προέκυψε ότι οι μαθητές στη συντριπτική τους πλειοψηφία θεωρούν ότι η προσέγγιση των πολυγραμματισμών συνέβαλε καθοριστικά στην κατανόηση του αφηγηματικού κειμένου και κινητοποίησε πολύ το ενδιαφέρον τους. Εν ολίγοις, η επιλογή και χρήση της συγκεκριμένης προσέγγισης και των διδακτικών σεναρίων έχει σημαντική επίδραση στην ποιότητα της διδασκαλίας, στην ενίσχυση των αφηγηματικών δεξιοτήτων, στην αφομοίωση της ύλης και στην ανταπόκριση των Ρομά μαθητών. Στο πλαίσιο των πολυτροπικών προσεγγίσεων και των πολυγραμματισμών, ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ουσιαστικότερος και επομένως προτείνονται μελλοντικές στρατηγικές κατευθύνσεις. Τέλος, παρουσιάζονται οι περιορισμοί και οι προτάσεις μελλοντικής έρευνας της παρούσας μελέτης. |
| author |
ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ |
| author_facet |
ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ |
| author_sort |
ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ |
| title |
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| title_short |
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| title_full |
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| title_fullStr |
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| title_full_unstemmed |
Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) |
| title_sort |
σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές ρομά) |
| publisher |
ΦΤΕΡΝΙΑΤΗ ΑΝΝΑ |
| publishDate |
2023 |
| url |
https://hdl.handle.net/10889/25255 |
| work_keys_str_mv |
AT theodōrakopouloustauroula schediasmosylopoiēsēkaiapotelesmataparembasēsmesōdidaktikousenarioustomathēmatēsglōssasmestochotēnanaptyxēaphēgēmatikōndexiotētōnsemathētesdiapolitismikōnscholeiōnmathētesroma AT theodōrakopouloustauroula designimplementationandinterventionresultsthroughateachingscenariointhelanguagecoursewiththeaimofdevelopingnarrativeskillsinstudentsofinterculturalschoolsroma |
| _version_ |
1771297206378168320 |
| spelling |
nemertes-10889-252552023-06-30T00:24:36Z Σχεδιασμός, υλοποίηση και αποτελέσματα παρέμβασης, μέσω διδακτικού σεναρίου στο μάθημα της Γλώσσας, με στόχο την ανάπτυξη αφηγηματικών δεξιοτήτων σε μαθητές διαπολιτισμικών σχολείων (μαθητές Ρομά) Design, implementation and intervention results, through a teaching scenario in the Language course, with the aim of developing narrative skills in students of intercultural schools (Roma) ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ γραμματισμός, πολυγραμματισμοί, πολυτροπικότητα, αφηγηματικές δεξιότητες, μαθητές Ρομά, διδακτικά σενάρια, διαπολιτισμική εκπαίδευση : literacy, multimodal, multiliteracy, narrative skills, Roma students, educational scenarios, multicultural education Η εκπαίδευση και η ομαλή ένταξη των μειονοτήτων και ιδιαίτερα των παιδιών Ρομά αποτελεί επιτακτική ανάγκη, αλλά συνάμα πρόκληση για τη σύγχρονη παιδαγωγική επιστήμη, διότι χαρακτηρίζονται από ελλιπείς αφηγηματικές δεξιότητες και υψηλά ποσοστά διαρροής από το εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η έγκαιρη ανίχνευση των ιδιαιτεροτήτων τους και η υιοθέτηση καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών αποτελούν σημαντικές ενέργειες. Η πανδημία του COVID-19 όχι μόνο έχει επιτείνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες, αλλά έχει συγχρόνως επιβραδύνει όλες τις εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Κεντρικός σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι ο έλεγχος της αποτελεσματικότητας μιας διδακτικής πρακτικής βασισμένης στους πολυγραμματισμούς και στην πολυτροπικότητα, η οποία θα μπορούσε να επιφέρει θετικά αποτελέσματα στις δεξιότητες κατανόησης και παραγωγής αφηγηματικού λόγου. Γι’ αυτόν τον λόγο, εξετάστηκε η ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών στις αφηγηματικές δεξιότητες πριν (pre-test) και μετά (post-test) την υλοποίηση αφηγηματικού διδακτικού σεναρίου σε 12 Ρομά μαθητές που φοιτούν στην Ε’ Δημοτικού. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η χρήση των διδακτικών σεναρίων με βάση τους πολυγραμματισμούς ενδυνάμωσαν σημαντικά τις αφηγηματικές δεξιότητες των Ρομά μαθητών, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον τους και καθιστώντας την εκπαιδευτική διαδικασία περισσότερο διασκεδαστική και διαδραστική. Από την ανάλυση των δεδομένων των ερωτηματολογίων προέκυψε ότι οι μαθητές στη συντριπτική τους πλειοψηφία θεωρούν ότι η προσέγγιση των πολυγραμματισμών συνέβαλε καθοριστικά στην κατανόηση του αφηγηματικού κειμένου και κινητοποίησε πολύ το ενδιαφέρον τους. Εν ολίγοις, η επιλογή και χρήση της συγκεκριμένης προσέγγισης και των διδακτικών σεναρίων έχει σημαντική επίδραση στην ποιότητα της διδασκαλίας, στην ενίσχυση των αφηγηματικών δεξιοτήτων, στην αφομοίωση της ύλης και στην ανταπόκριση των Ρομά μαθητών. Στο πλαίσιο των πολυτροπικών προσεγγίσεων και των πολυγραμματισμών, ο ρόλος του εκπαιδευτικού καθίσταται ουσιαστικότερος και επομένως προτείνονται μελλοντικές στρατηγικές κατευθύνσεις. Τέλος, παρουσιάζονται οι περιορισμοί και οι προτάσεις μελλοντικής έρευνας της παρούσας μελέτης. Education and integration of minorities and especially Roma children is imperative, but at the same time a challenge for modern pedagogical science. This is explained by the fact that Roma students are characterized by insufficient narrative skills and high rates of resistance to participate in the educational system. The implementation of innovative pedagogical practices can be beneficial in increasing narrative skills and educational inclusion. COVID-19 pandemic not only has exacerbated educational discriminations, but also has slowed down all educational interventions. The main purpose of this thesis is to test the effectiveness of a new teaching practice based on multiliteracies and multimodality, which could positively affect narrative skills. More analytically, statistically significant differences among narrative skills are analysed comparing pre-test and post-test results. A sample of 12 Roma students of 5th Grade was collected. The findings showed that education scenarios based on multiliteracies significantly strengthen Roma students’ narrative skills, stimulating their interest, and making educational process more fun and interactive. In addition, it was concluded that following a multimodal approach can catch students’ interest and increase their understanding of narrative texts. In other words, educational scenarios based on multimodal approach can significantly affect teaching quality, boost narrative skills, and facilitate Roma students’ engaged response. In the context of multimodal approaches and multiliteracies, educators play a significant role in guiding their students and provide effective educational directions. Last but not least, the current thesis illustrated potential limitations and suggestions for future research. 2023-06-30T00:24:36Z 2023-06-30T00:24:36Z 2024-06-30 https://hdl.handle.net/10889/25255 el application/pdf ΦΤΕΡΝΙΑΤΗ ΑΝΝΑ |
