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oapen-20.500.12657-583382022-09-16T03:15:11Z Die individuelle mathematische Kreativität von Schulkindern Bruhn, Svenja Mathematics Statistics Erstklässler*innen Schulkindern bic Book Industry Communication::P Mathematics & science::PB Mathematics In dieser Open-Access-Publikation wird zunächst die individuelle mathematische Kreativität von Schulkindern (InMaKreS) konkret definiert und darauf aufbauend das InMaKreS-Modell entwickelt, welches bedeutsame Implikationen für das Beobachten und Anregen kreativen Verhaltens in mathematischen Lehr-Lern-Situationen aufzeigt. In einer Mixed Methods-Studie werden daraufhin vier Kreativitätstypen herausgearbeitet, welche die Spannweite kreativer Fähigkeiten von Erstklässler*innen bei der Bearbeitung arithmetisch offener Aufgaben abbilden. Zudem werden Besonderheiten der kreativen Umgebung wie die Auswahl geeigneter offener Aufgaben oder Unterstützungsmöglichkeiten von Lehrkräften durch den Einsatz (meta-)kognitiver Prompts analysiert und vor dem Hintergrund einer heterogenen Schülerschaft diskutiert. 2022-09-15T20:13:09Z 2022-09-15T20:13:09Z 2022 book ONIX_20220915_9783658383879_3 9783658383879 https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/58338 ger Bielefelder Schriften zur Didaktik der Mathematik application/pdf n/a 978-3-658-38387-9.pdf https://link.springer.com/978-3-658-38387-9 Springer Nature Springer Fachmedien Wiesbaden 10.1007/978-3-658-38387-9 In dieser Open-Access-Publikation wird zunächst die individuelle mathematische Kreativität von Schulkindern (InMaKreS) konkret definiert und darauf aufbauend das InMaKreS-Modell entwickelt, welches bedeutsame Implikationen für das Beobachten und Anregen kreativen Verhaltens in mathematischen Lehr-Lern-Situationen aufzeigt. In einer Mixed Methods-Studie werden daraufhin vier Kreativitätstypen herausgearbeitet, welche die Spannweite kreativer Fähigkeiten von Erstklässler*innen bei der Bearbeitung arithmetisch offener Aufgaben abbilden. Zudem werden Besonderheiten der kreativen Umgebung wie die Auswahl geeigneter offener Aufgaben oder Unterstützungsmöglichkeiten von Lehrkräften durch den Einsatz (meta-)kognitiver Prompts analysiert und vor dem Hintergrund einer heterogenen Schülerschaft diskutiert. 10.1007/978-3-658-38387-9 6c6992af-b843-4f46-859c-f6e9998e40d5 c1955a06-0730-4dfb-b322-6424f1658522 9783658383879 Springer Fachmedien Wiesbaden 8 470 Wiesbaden [...] open access
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